मोदी सरकार द्वारा लागू नई शिक्षा नीति शिक्षा के मूल्य को और अधिक ब्राह्मणीकृत कर देगा

New Education policy :नई दिल्ली के एचकेएस भवन में संपन्न हुई राष्ट्रीय शिक्षा सभा ने सरकार के सामने 31 प्रमुख मांगें रखीं। ऑल इंडिया पीपल्स साइंस नेटवर्क और भारत ज्ञान विज्ञान समिति द्वारा आयोजित और 15 राष्ट्रीय स्तर के शिक्षा क्षेत्र के संगठनों द्वारा समर्थित इस सभा ने देश में पहले से ही कमजोर शिक्षा प्रणाली को साम्प्रदायिक और व्यावसायीकृत एजेंडे को लागू करके कमजोर नहीं करने का आह्वान किया।

वर्तमान सरकार जो भारत के संघीय लोकतांत्रिक संवैधानिक सिद्धांतों का भी अनादर कर रही है। 31 मांगों में प्रारंभिक बचपन की शिक्षा, स्कूली शिक्षा, उच्च शिक्षा, व्यावसायिक शिक्षा, साक्षरता और देश में सतत शिक्षा को मजबूत करने और हाल ही में शुरू की गई राष्ट्रीय शिक्षा नीति के हिस्से के रूप में लाए गए कई जनविरोधी सुधारों को वापस लेने की मांग शामिल है। एनईपी)। विधानसभा ने सर्वसम्मति से NEP को वापस लेने की मांग की, जिसने समाज के कई हाशिए पर पड़े वर्गों को शिक्षा की मुख्यधारा से बाहर कर दिया और समाज में असमानता की अस्वीकार्य परत बनाने का मार्ग प्रशस्त कर रहा है।

सुबह सभा का उद्घाटन करते हुए केरल सरकार के उच्च शिक्षा मंत्री डॉ. आर. बिंदू ने कहा कि एनईपी हमारे छात्रों को वैश्विक पूंजी के लिए चारे के रूप में सेवा दे रही है। उन्होंने कहा कि, कई निकास और प्रविष्टियों की प्रणाली के साथ, यह सुनिश्चित कर रहा था कि छात्रों को सीमित/न्यूनतम कौशल प्राप्त होगा ताकि वे वैश्विक पूंजी के लिए सस्ते श्रम के रूप में काम कर सकें। केरल सरकार द्वारा जन-समर्थक शिक्षा पहल के बारे में बताते हुए, उन्होंने कहा कि उनका मंत्रालय एक ऐसी शिक्षा प्रणाली बनाने की कोशिश कर रहा है जो राज्य की जरूरतों को पूरा करे, विशेष रूप से हाशिए पर और उत्पीड़ित वर्गों की।

सभा के दौरान बोलते हुए, विश्वविद्यालय अनुदान आयोग के पूर्व अध्यक्ष प्रोफेसर सुखदेव थोराट ने कहा कि एनईपी के बारे में हमें याद रखने वाली पहली बात यह है कि इससे पहले की शिक्षा नीतियों की तुलना में, इसने किसी व्यापक और अनुभवजन्य आधार पर अपनी सिफारिशें नहीं की हैं। अध्ययन, लेकिन यह संयुक्त राज्य अमेरिका और जर्मनी जैसे देशों की शिक्षा प्रणालियों से नकल करता है। उन्होंने आगे कहा कि एनईपी के मूल्यों को एक विशेष धर्म से लिया गया था- जैसे कि डार्विन के सिद्धांत को गीता से बदल कर। उनके अनुसार, यह स्पष्ट रूप से केंद्र द्वारा शिक्षा का सांप्रदायिकरण था, जो शिक्षा के मूल्य को और अधिक ब्राह्मणीकृत कर देगा। हालांकि किसी भी शिक्षा नीति को गुणवत्ता उन्मुख होना चाहिए और समाज के सभी कोनों तक समान पहुंच पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, एनईपी में शिक्षा के बड़े पैमाने पर जांच करने की पूरी क्षमता है।

अनीता रामपाल ने साझा किया कि आंध्र प्रदेश और महाराष्ट्र राज्य सरकारों ने स्कूल पाठ्यक्रम में सुधार के लिए बायजू जैसी कॉर्पोरेट एजेंसियों के साथ समझौता ज्ञापन पर हस्ताक्षर किए हैं, जिसमें 8वीं कक्षा के छात्रों के लिए टैबलेट खरीदने के लिए बड़ी धनराशि आवंटित की गई है। उनके अनुसार, सार्वजनिक धन इसलिए "गैर-राज्य और वाणिज्यिक अभिनेताओं" को आउटसोर्स किया जा रहा है, जिनका उद्देश्य बड़े पैमाने पर शिक्षा का निजीकरण और मुनाफाखोरी करना है।

नेशनल यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशनल प्लानिंग एंड एडमिनिस्ट्रेशन के पूर्व वाइस चांसलर डॉ. एन वर्गीज ने कहा कि भारतीय उच्च शिक्षा के अंतरराष्ट्रीयकरण और भारत में उच्च शिक्षा के अंतरराष्ट्रीयकरण के बीच फर्क करने की जरूरत है । उन्होंने कहा कि स्कूल या उच्च शिक्षा स्तर पर संस्थागत समेकन समावेशन के विचार के खिलाफ है जो हमारी शिक्षा की एक महत्वपूर्ण विशेषता और हमारे संविधान का सार है।

सभा का अभिनंदन करते हुए, कश्मीर घाटी के जन नेता मोम्ममद यूसुफ तारिगामी ने कहा कि देश अपने सबसे बुरे दौर से गुजर रहा है। उन्होंने कहा कि पूरे देश में शिक्षा के लिए संघर्ष कश्मीर घाटी के लोगों को भी प्रेरित और मार्गदर्शन कर रहा है। उनके अनुसार, रोजगारपरकता को लक्ष्य के रूप में थोपने से संपूर्ण शिक्षा प्रणाली के मूल्य से समझौता हुआ है। छात्रों पर रोजगार का दारोमदार डालने से यह और बिगड़ गया है जबकि यह राज्य और संस्थानों की जिम्मेदारी थी।

शैक्षणिक संस्थानों और जमीनी स्तर के संगठनों से जुड़े कई राज्यों के लोगों ने एनईपी को लागू करने के अब तक के अनुभवों पर चर्चा की। विभिन्न समस्याग्रस्त चालों के पहले व्यक्ति के खातों ने विभिन्न विशेषज्ञों द्वारा उठाई गई चिंताओं को रेखांकित किया। सभा ने विभिन्न राज्यों से इस तरह के महत्वपूर्ण अनुभव प्राप्त करने के लिए दो समानांतर सत्र आयोजित किए। एक सत्र में स्कूली शिक्षा और प्रौढ़ शिक्षा पर चर्चा हुई, जबकि दूसरे सत्र में उच्च और व्यावसायिक शिक्षा पर चर्चा हुई।

समापन के दौरान सभा की घोषणा और सरकार को मांगों का चार्टर प्रस्तुत किया गया और चर्चा की गई। ऑल इंडिया पीपुल्स साइंस नेटवर्क, भारत ज्ञान विज्ञान समिति, ऑल इंडिया डेमोक्रेटिक वूमेंस एसोसिएशन, ऑल इंडिया डेमोक्रेटिक स्टूडेंट्स ऑर्गनाइजेशन, ऑल इंडिया फेडरेशन ऑफ यूनिवर्सिटी एंड कॉलेज टीचर्स ऑर्गनाइजेशन, ऑल इंडिया फेडरेशन ऑफ आंगनवाड़ी वर्कर्स एंड हेल्पर्स जैसे सभी पंद्रह संगठनों के प्रतिनिधि शिक्षा के अधिकार के लिए अखिल भारतीय मंच, अखिल भारतीय शिक्षा बचाओ समिति, दिल्ली शिक्षक मोर्चा, केंद्रीय विश्वविद्यालय शिक्षक संघों का संघ, संयुक्त कार्रवाई परिषद, शिक्षा पर आंदोलन के लिए संयुक्त मंच, जेएनयू शिक्षक संघ, भारतीय छात्र संघ और स्कूल शिक्षक संघ भारत ने सभा को संबोधित किया और घोषणापत्र तथा मांगों के चार्टर पर चर्चा की।

सभा की घोषणा ने वर्तमान एनईपी में कई कमियों और इसके रोलिंग बैक के महत्व और एक आधुनिक और समान शिक्षा प्रणाली की आवश्यकता पर ध्यान दिया, जिसमें पर्याप्त वित्तीय आवंटन के साथ सार्वभौमिक गुणवत्ता वाली स्कूली शिक्षा और उच्च शिक्षा को ज्ञान की जरूरतों के लिए उन्मुख किया जा सके। आयु। घोषणा ने पहचान की कि एनईपी में कई प्रावधान शिक्षा के अधिकार अधिनियम 2009 (आरटीई) के स्पष्ट उल्लंघन में हैं, जो 6-14 वर्ष आयु वर्ग के सभी बच्चों के लिए मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा का आश्वासन देता है। यह देखा गया कि एनईपी का कार्यान्वयन देश की शिक्षा प्रणाली को न केवल शिक्षा के लिए बल्कि समान विकास और प्रगति के लिए और भारत के बच्चों और युवाओं के भविष्य के लिए गंभीर परिणामों के साथ तेजी से प्रतिगामी दिशाओं में धकेल रहा है। यह नोट किया गया कि बुनियादी ढांचे के युक्तिकरण के नाम पर पूरे देश में हजारों स्कूलों को बंद कर दिया गया है या विलय कर दिया गया है।

सार्वजनिक संस्थानों को निजी हाथों में सौंपना एनईपी का एक अन्य प्रमुख परिणाम है। NEP के तहत दूरी, ऑन-लाइन, अनौपचारिक, घर और स्वयंसेवी-आधारित शिक्षा, विशेष रूप से स्कूल के वर्षों में, पर अत्यधिक और अनुचित जोर को एक प्रमुख समस्या के रूप में पहचाना गया, जिससे सरकार को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने की अपनी जिम्मेदारी से और पीछे हटने की अनुमति मिली। खासकर लड़कियों और वंचित वर्गों के लिए। पाठ्यक्रम में जल्दबाजी में किया गया अतार्किक परिवर्तन एक और खतरा है जो एनईपी द्वारा उत्पन्न किया गया है जो विज्ञान और समाज के बारे में छात्रों की सांप्रदायिक समझ है।

एनईपी के तहत उच्च शिक्षा को और भी अधिक व्यावसायीकरण और निजीकरण के लिए खोला जा रहा है, इसे एक अन्य प्रमुख चिंता के रूप में लाया गया। सरकार द्वारा व्यावसायीकरण और गंभीर कम निवेश के परिणामस्वरूप, उच्च शिक्षा में निजी और लाभ के क्षेत्र में अनुचित वृद्धि को एक गंभीर खतरे के रूप में देखा गया और सभा घोषणा द्वारा खारिज कर दिया गया। कॉलेजों को "स्वायत्त" स्व-वित्तपोषित डिग्री प्रदान करने वाले संस्थान बनने के लिए प्रोत्साहित किया जा रहा है, गंभीर चिंताओं के साथ भी नोट किया गया था, जहां सार्वजनिक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों ने गरीबों की पहुंच से बाहर कई लाख सालाना उच्च शुल्क वाले अल्पकालिक पाठ्यक्रमों की पेशकश शुरू कर दी है। छात्र। इस तरह के पाठ्यक्रम के लाभ के लिए बिना किसी सबूत को देखे 4 साल की स्नातक की डिग्री शुरू करना भी एनईपी द्वारा शुरू की गई एक चिंताजनक प्रवृत्ति के रूप में देखा गया था।

विदेशी विश्वविद्यालयों को प्रवेश, फीस, विदेशी फैकल्टी सहित फैकल्टी भर्ती पर पूर्ण स्वायत्तता के साथ भारत में कैंपस स्थापित करने के लिए आमंत्रित किया जा रहा है, और आरक्षण के लिए किसी भी दायित्व की पहचान एक अन्य खतरे के रूप में नहीं की गई है जो एक आंतरिक ब्रेन ड्रेन को जन्म देगा। ग्रामीण कॉलेजों के लिए विश्वविद्यालय संबद्धता को खत्म करने से कम विशेषाधिकार प्राप्त उच्च शिक्षा तक पहुंच प्रभावित होगी, जैसा कि घोषणा में देखा गया है। असेंबली ने नोट किया कि एनईपी के तहत, निजी फंडिंग पर निर्भरता के साथ रिसर्च फंडिंग को भी अति-केंद्रीकृत किया गया है जो कभी आगे नहीं आया।

सभा ने इस स्थिति पर अपनी चिंता व्यक्त की कि ये सभी अवांछित परिवर्तन राज्यों के गले के नीचे थोपे जा रहे हैं। यूजीसी, एनसीईआरटी, शिक्षा मंत्रालय, और नौकरशाही जैसे केंद्रीय संस्थानों के साथ-साथ वित्तीय दबावों का इस्तेमाल एनईपी को लागू करने में विरोधी और अनिच्छुक राज्य सरकारों को धकेलने के लिए किया जा रहा है।

असेंबली ने पाया कि विभिन्न राज्य सरकारें, यूनियन और शिक्षकों, छात्रों और गैर-शिक्षण कर्मचारियों के संगठन, अन्य जन आंदोलनों और गैर-सरकारी संगठनों, शिक्षकों और विशेषज्ञों ने एनईपी का कड़ा विरोध किया है और इसे खत्म करने की मांग की है। कई राज्यों में, लोकप्रिय विरोधों ने पाठ्य पुस्तकों और पाठ्यचर्या को वापस लेने या संशोधन करने, या मौजूदा को जारी रखने के लिए मजबूर किया है। सभा ने यह भी देखा कि छात्रों और उनके माता-पिता या अभिभावकों, विशेष रूप से मजदूर वर्ग, किसानों, कृषि श्रमिकों, अनुसूचित जाति/अनुसूचित जनजाति/अन्य पिछड़े वर्ग और अन्य मेहनतकश लोगों द्वारा व्यापक आंदोलनों की आवश्यकता है, जो "सुधारों" से सबसे ज्यादा प्रभावित होंगे। एनईपी के तहत।

असेंबली ने एक वैकल्पिक जन-समर्थक शिक्षा नीति का आह्वान किया, जो सार्वजनिक शिक्षा के इर्द-गिर्द निर्मित हो, सभी वर्गों के लिए सुलभ हो, और एक आधुनिक, सांस्कृतिक रूप से विविध, न्यायसंगत और आत्मनिर्भर अर्थव्यवस्था और समाज में भारतीय लोगों की क्षमता को आगे बढ़ा रही हो। सभा ने एनईपी और इसकी अवांछनीय विशेषताओं को उलटने के लिए और एक प्रगतिशील जन-समर्थक सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली की दिशा में काम करने के लिए राज्य सरकारों के सहयोग और समर्थन की मांग की। बीस से अधिक राज्यों और तीस संगठनों के लगभग 700 प्रतिनिधियों ने सभा में विश्वविद्यालयों, शैक्षिक और शैक्षणिक संस्थानों और विभिन्न सहायक संगठनों की राज्य इकाइयों का प्रतिनिधित्व किया। कला जत्थों के माध्यम से, मध्य प्रदेश, झारखंड, बिहार, हरियाणा और ओडिशा के सांस्कृतिक कार्यकर्ताओं ने देश भर में 500 से अधिक प्रदर्शनों का आयोजन किया, जो एक महीने से अधिक की अवधि में विभिन्न कस्बों और गांवों में दिल्ली के रास्ते में हुए। सभा में मौजूद सांस्कृतिक कार्यकर्ताओं ने एनईपी खारिज होने तक अपने जत्थों को जारी रखने का संकल्प लिया!